AA.VV
Las instituciones de educación superior no han discutido suficiente sobre la incorporacio´n de las tecnologi´as de la informacio´n y de la comunicacio´n (TIC) a los planes y los programas de estudio de licenciatura, por lo que las reformas curriculares recientes, si bien han atendido lo concerniente al uso gene´rico de las tecnologi´as digitales en este nivel educativo, tambie´n han dejado fuera los saberes digitales propios de cada comunidad acade´mica. Lo que los egresados de los programas educativos del A´rea de Artes saben de TIC excede, en la dimensio´n disciplinaria, la literacidad digital de los estudiantes de los primeros semestres de una carrera universitaria dada y se relaciona cada vez ma´s con los conocimientos, las estrategias, los juicios y las valoraciones propios del campo acade´mico de adscripcio´n. Los estudios realizados con los profesionales de Teatro, Danza Contempora´nea, Mu´sica, Artes Pla´sticas y Visuales muestran que los saberes digitales de las comunidades acade´micas del A´rea de Artes son muy diversos entre las disciplinas que la integran; aunque en te´rminos comparativos con otras a´reas, son muy altos en cuanto al manejo de archivos y ciudadani´a digital, y relativamente bajos en el manejo de datos.
